Skoleledelse

Isbjerget

Som ledelsesteam kan det være en god ide at drøfte udfordringer – udfordringer som I måske gerne vil løse igennem kompetenceudvikling eller kapacitetsopbygning på skolen. Det sikrer en fælles forståelse og retning for ledelsesteamet i jeres skoles kompetenceudvikling og kapacitetsopbygning og bidrager med flere perspektiver. Det giver også mulighed for at målrette kompetenceudviklingen præcist mod skolens reelle behov. Samtidig styrker det teamets ejerskab og sammenhængskraft omkring den kommende indsats.

Procesbeskrivelse: Refleksion over udfordring med isbjergsmodellen

Kapacitetsopbygning og kompetenceudvikling i skolens medarbejderstab.

Formålet med processen er at skabe en fælles forståelse af den udfordring, som kompetenceudviklingen skal adressere, så ledelsesteamet kan målrette kapacitetsopbygningen og styrke skolens professionelle fællesskab.

Tid: 30 – 60 minutter, afhængig at ledelsesteamets størrelse og udfordringens kompleksitet.

Procestrin:

1. Identificer udfordringen Start med at formulere og beskrive selve udfordringen, som I oplever i skolens hverdag. Drøft, beskriv og noter.
2. Undersøg de umiddelbare årsager Drøft de synlige og konkrete faktorer, der fører til udfordringen – fx manglende viden, arbejdsgange eller samarbejdsproblemer. Drøft, beskriv og noter.
3. Afdæk dybereliggende årsager Reflektér over de bagvedliggende forhold, som ikke er umiddelbart synlige, fx kultur, værdier, relationer eller strukturer, der bidrager til udfordringen. Drøft, beskriv og noter.
4. Perspektivér større tendenser Diskutér hvilke større samfundsmæssige, organisatoriske eller politiske tendenser, der kan have betydning for udfordringen – fx reformer, inklusionsdagsordener eller ændringer i børns livsvilkår. Drøft, beskriv og noter.

Metode:

Brug isbjergsmodellen som visuelt redskab, hvor I sammen placerer jeres tanker i de fire lag (over og under “vandlinjen”) og skaber et fælles billede af udfordringens kompleksitet. 

Afslutning:

Afslut med at formulere konkrete lærings- og udviklingsbehov hos medarbejderne.

Sammenhænge i visioner og tegn

Som ledelsesteam kan det være vigtigt at skabe en tydelig sammenhæng mellem visionerne, så indsatsen opleves meningsfuld og målrettet. Det styrker ledelsesteamets fælles forståelse og prioritering af, hvad der skal til for at lykkes med indsatsen. Samtidig giver det et klart grundlag for at kommunikere formål og forventninger til medarbejdere og andre samarbejdspartnere

Procesbeskrivelse: Vision, sammenhæng og ønskede tegn på virkning

Kapacitetsopbygning og kompetenceudvikling

Formålet med processen er at skabe en tydelig sammenhæng mellem kommunens vision, skolens overordnede vision og ledelsesteamets vision for den konkrete indsats, så indsatsen forankres i skolens samlede retning og giver mening for alle. Derudover giver processen anledning til at drøfte ønskede virkning og tegn af indsatsen.

Tid: 60 minutter, afhængig at ledelsesteamets størrelse og kompleksitet af indsatsen.

Procestrin: 

1. Drøft sammenhænge i visioner
   • Kortlæg og diskuter, hvordan kommunens vision, skolens overordnede vision og jeres egen vision for indsatsen hænger sammen. 
   • Afklar, hvordan indsatsen kan bidrage til at realisere kommunens og skolens vision, og hvad der giver mening netop på jeres skole.
2. Styrk bevæggrundene
   • Reflektér over, hvorfor indsatsen er vigtig for skolen, og hvordan den kan skabe værdi for både medarbejdere og elever 
   • Skab et fælles narrativ, der kan deles med skolens personale for at skabe ejerskab.
3. Definér ønskede tegn på virkning
   • Drøft, hvilke konkrete tegn I gerne vil se i den pædagogiske praksis og hos eleverne, som indikerer, at indsatsen virker.
   • Overvej både små og store tegn på udvikling, fx ændringer i elevernes trivsel, deltagelse eller læring.

Afslutning:

Saml jeres tanker i et fælles dokument, skabelonen nedenfor, eller en visuel oversigt, som kan danne grundlag for at kommunikere indsatsen tydeligt til medarbejdere og forældre.